Что они с нами делают? 1: Ощущения, эмоции, чувства в процессе изучения иностранного языка

3 500 

Вебинар адресован тем, кто устал менять внешние составляющие своего образовательного процесса: методики, курсы, преподавателей, приложения, книги и т.п., – и созрел обратить свой взгляд внутрь себя.

Вебинар в двух частях, стоимость указана за обе части.

Более подробное описание — ниже.

Этот вебинар — результат двухлетней работы Марии Ковиной-Горелик в качестве частного консультанта и многочисленных исследований в области нейрофизиологии, психологии, языкознания, сексологии (ооо, да) и педагогики. Люди делились со Марией своими историями – она искала общие знаменатели и научные обоснования.

Мы будем говорить о тех составляющих учебы, которые невозможно приобрести за деньги, но которые всегда будут ключевыми в любом антураже. Нейронные связи, химические вещества, отделы мозга, память, внимание, воля, мотивация, цели, среда, усталость, потеря (воли, мотивации, внимания, целей), и многое-многое другое.

Помогать нам в этом будут наши собственные ощущения, эмоции и чувства, потому что фактически только они и могут служить надежным индикатором происходящих с нами процессов. Любых. В том числе, процессов обучения.

Материала очень много, и по результатам открытого опроса на странице в фейсбуке, решено было разделить его на две части: более «теоретическую» (ответ на вопрос: «Как оно устроено?») и более «практическую» (ответ на вопрос: «Что с этим делать?»). Тем не менее, разделение довольно условное: из первой части станет ясно кое-что про практику, во второй добавится немного теории. Примерное распределение тем:

Часть I

  • — Что такое ощущения, эмоции и чувства?
  • — Могу ли я выбирать, что испытывать? Могу ли я управлять тем, что я испытываю?
  • — Если я ничего не могу с ними поделать, зачем они мне?
  • — Как они влияют на память?
  • — Как они влияют на внимание?
  • — Как они влияют на волю? А воля – на них?
  • — Смогу ли я управлять памятью, вниманием и волей, если избавлюсь от мешающих ощущений, эмоций и чувств?

Часть II

Что же мы можем с этим поделать?

Выходим из точки ноль: «Как только я думаю о занятиях английским языком, как мне становится жарко / холодно / страшно / противно / невыносимо / скучно / дурно. Я начинаю плакать / смеяться / потеть / вздыхать / беситься / дрожать» — как начать заниматься языком, если весь предыдущий опыт свидетельствует о том, что это – ад и галеры.

Выходим из нисходящей кривой: «Сначала было хорошо, а потом стало скучно / Сначала было скучно, а потом стало невыносимо» — как не бросить заниматься языком, если кругом зима, тоска, грипп и транспортный коллапс.

Выходим из замкнутого пространства: «Мне кажется, что это какое-то извращение / издевательство / насилие / надругательство. Мне кажется, что я какой-то тупой / не склонный / не способный / слишком старый / никогда этого не пойму» — как реанимировать себя и свои занятия, если все идет так туго, что лучше бы уж не шло никак.

Выходим из порочного круга: «Я перепробовал десяток школ / преподавателей / носителей / методик. Не помогает ничего / не нравится ничего / толку никакого» — как переключить внутри один важный рубильник, чтобы начало всех начал переросло в продолжение всех продолжений.

Выходим из тупика: «Сколько ни учу – все равно говорю медленно / с трудом / долго думаю / мучительно подбираю слова / все дается слишком тяжело / не могу выразить все так, как на русском» — как стать полноправным автором своих высказываний на иностранном языке и воплощать в них свою индивидуальность.